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绪论 单元测试
1、 人和动物的根本区别在于能否制造和使用生产工具。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
2、 马克思指出，劳动创造了人本身。（ ）
A:对
B:错
答案: 错
3、 任何一个民族，如果不劳动，不要说一年，就是几个星期也要灭亡。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
4、 开设劳动教育课的目的在于（ ）。
A:培养青年学子的劳动品质
B:让青年学子感悟生活，体味劳动创造的乐趣
C:以劳树德、以劳修德、以劳成德
D:教育引导广大学生崇尚劳动、尊重劳动
答案: 培养青年学子的劳动品质
让青年学子感悟生活，体味劳动创造的乐趣
以劳树德、以劳修德、以劳成德
教育引导广大学生崇尚劳动、尊重劳动
5、 学习《劳动修养》课，需要做到（ ）。
A:学理论
B:勤思考
C:多实践
D:写感悟
答案: 学理论
勤思考
多实践
写感悟
第一章 单元测试
1、 家家户户都希望把日子过的红红火火，如果用一个字来表示，最恰当的字是（ ）。
A:炎
B:勞
C:焱
D:爱
答案: 勞
2、 脑力劳动完全耗费人的脑力，体力劳动完全耗费人的体力。（ ）
A:对
B:错
答案: 错
3、 “人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰。”这句诗指出了劳动工具的改进标志着人类社会的进步。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
4、 “更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”这首诗反映的节气是（ ）。
A:立春
B:立夏
C:春分
D:惊蛰
答案: 惊蛰
5、 在社会主义思想史上倡导劳动光荣思想的人物有（ ）。
A:康帕内拉
B:让·梅叶
C:圣西门
D:傅立叶
答案: 康帕内拉
让·梅叶
圣西门
傅立叶
第二章 单元测试
1、 “磨刀不误砍柴工”中的“刀”属于（ ）
A:劳动环境
B:劳动工具
C:劳动主观条件
D:劳动客观条件
答案: 劳动工具
劳动客观条件
2、 劳动条件的好坏关系着广大劳动者的安全与健康。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
3、 劳动的自然环境主要包括（ ）
A:视觉环境
B:音响环境
C:气温环境
D:劳动的时间环境
答案: 视觉环境
音响环境
气温环境
劳动的时间环境
4、 以下不属于科学劳动观的表现的是（ ）
A:劳动可耻
B:艰苦奋斗
C:服务社会
D:珍惜劳动成果
答案: 劳动可耻
5、
从劳动条件角度，“人心齐，泰山移”，“众人拾柴火焰高”等谚语表达了人际关系在劳动工作中的重要意义。
A:对
B:错
答案: 对
第三章 单元测试
1、 第一次提出了劳动分工的观点，并系统全面地阐述了劳动分工对提高劳动生产率和增进国民财富的巨大作用的作品是（ ）。
A:《资本论》
B:《国富论》
C:《社会分工论》
D:《道德情操论》
答案: 《国富论》
2、 脑力劳动对客观世界的探索与认知，进一步提升了人类认识与改造客观世界的能力，拓展了人类生存与发展的空间。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
3、 对劳动分工的探索，在人类思想史上，是由亚当·斯密首先提出。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
4、 劳动分工可以分为自然分工和社会分工，这是按（ ）来划分的。
A:基于局部与整体的标准
B:其本身的形成过程和内在属性
C:由粗到细的层级划分
D:基于劳动的场景
答案: 其本身的形成过程和内在属性
5、 人的劳动能力包括（ ）。
A:体力能力
B:智力能力
C:心理能力
D:社交能力
答案: 体力能力
智力能力
心理能力
第四章 单元测试
1、 人在劳动过程中稳定的应对模式、行为方式和行为倾向指的是（ ）。
A:劳动动机
B:劳动态度
C:劳动习惯
D:劳动精神
答案: 劳动习惯
2、 劳动动机是劳动意识当中的始发、驱动因素，它具有明确的目的意识和目标指向。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
3、 如果劳动者的劳动技能水平比较高，他的劳动动机则更注重成就动机。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
4、 劳动动机的类型有（ ）。
A:劳动的社会动机
B:成就动机
C:接触动机
D:物质报酬动机
答案: 劳动的社会动机
成就动机
接触动机
物质报酬动机
5、 培育劳动意识，可给予我们日常生活以基本的指引，体现在（ ）。
A:劳动可以树德
B:劳动可以增智
C:劳动可以健体
D:劳动可以育美
答案: 劳动可以树德
劳动可以增智
劳动可以健体
劳动可以育美
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